De entre todas las condiciones para lograr aprendizajes significativos, la que probablemente es la más decisiva es muy probablemente también la que más se pasa por alto. El aprendiz tiene que querer aprender. El aprendizaje obligatorio no funciona o funciona muy limitadamente. Motivación y Aprendizaje van de la mano. Y la vía más directa para conseguir esta motivación es por la participación.
El aprendizaje obligatorio no funciona.
¿El aprendizaje obligatorio no funciona? ¿Y eso significa que estoy en contra de la escolarización obligatoria para que la alfabetización sea universal? Pues no, pero ese puede que sea un quiz de la cuestión. En España tenemos la ESO: Educación Secundaria Obligatoria. Se habla de obligatoria y se habla de educación. Pero es que educación, escolarización y aprendizaje no son, ni de coña, sinónimos. Si acaso procesos que pueden acaecer simultáneamente.
¿Aprendizaje no es lo mismo que Educación? No. No lo es. El sujeto y actor del aprendizaje es quien aprende. El sujeto de la educación, sin embargo, es el profesor. El alumno es un mero objeto que ejerce de contenedor de los conocimientos con que los sabios maestros llenan su cerebro. O en otros casos puede actuar como materia prima que se transforma, no necesariamente con su participación. Los aprendices solo son objetos. ¿Y según la rae? Educar es “1. tr. Dirigir, encaminar, doctrinar“.
Se trata de tomar partido, de hacer una elección. No es posible combinar ambos. O dirijimos, encaminamos y adoctrinamos a los educandos o bien los dejamos elegir su camino y aprender, volar y sobrepasar al propio profesor, llegado el caso. Algo que, educando, es axiomáticamente imposible.
Volvamos al tema. Condición número 1 para el aprendizaje significativo. El aprendizaje no puede ser obligatorio. Si queremos implementar acciones de aprendizaje y que estas generen aprendizajes significativos los aprendices tienen que querer aprender.
¡Objeto! Si las acciones / cursos no son obligatorios, nos arriesgamos a no tener alumnos.
Pregunta inmediata. Desde el punto de vista del programador (Es decir, el profesor en una institución formal educativa, o en una organización el técnico de formación o un responsable de un equipo/división que proponen cursos o actividades de aprendizaje) ¿Qué pasa si proponemos un curso y no lo hacemos obligatorio? ¿Y si no va nadie?
Respuesta intermedia: Pues si haciéndolo opcional no va nadie entonces el problema es serio.
Si los utilizadores de la acción de aprendizaje… si aquellos que se van a beneficiar de la acción de aprendizaje (los que van a aprender con el curso) no quieren hacerlo, puede ser por un sin número de causas. Puede que no sea el tema más apetecible o puede que siendo atrayente los aprendices tengan otras necesidades más apremiantes. O que los aprendices ya consideran que conocen suficiente el tema o incluso que no sea el mejor momento para hacerlo bien la hora, bien el día… Pero lo cierto es que alguna razón(es) debe de haber. Y debieran tratarse.
Pregunta corolario. ¿Como conseguir participación en acciones de aprendizaje no obligatorias?
Asumamos la mayoría de edad de los target del aprendizaje. Todo el mundo quiere aprender y se preocupa por aprender. Genial, porque Motivación y Aprendizaje van unidos.
Si estamos en una institución educativa, con niños o jóvenes, asumamos que su curiosidad les hace estar locos por aprender nuevas cosas. Si en una institución o empresa, asumamos que quieren estar bien formados para ser más efectivos y productivos (*). Sólo entonces estaremos preparados para preguntar porqué no quieren ir a un curso con determinación para integrar esas opiniones. Pero y si estamos preparados para aquello… ¿Qué tal si deciden ellos lo que quieran aprender y cómo? ¿Y si preguntamos a los destinatarios qué quieren aprender antes de nada?
(*) Nota al margen. Menos si esto ocurre en un país en el que los trabajadores no obtienen ningún rédito de aumentar su productividad, porque por ejemplo sus empresas asuman que tienen que sobreprolongar su jornada de trabajo, por norma.
Brainstorming. Constuir motivación por la participación.
Entonces, ¿Cómo hacer que los potenciales alumnos quieran ir a un curso? Se trata de conseguir la motivación por la participación. Se me ocurren algunas ideas.
- Implicando a la audiencia potencial para elegir el tema o confeccionar la lista de temas posibles para las acciones de aprendizaje. En el CMU San Juan (AKA Jhonny) el director y los subdirectores tenían prohibido proponer ninguna de las decenas de actividades de aprendizaje que se celebraban anualmente. Su labor era la de propiciar el ambiente para que surgieran estas inciciativas y posteriormente ayudar a hacerlas posible.
- Pidiendo a los aprendices que participen en la elección del itinerario de aprendizaje. [#] Versión ligera: pedir a los que van a participar en el curso que planteen preguntas o temas que les gustaría ver cubiertos en el curso. Sencillo y efectivo.
- Permitiendo a la audiencia o destinatarios elegir el día / hora. ¿Realmente esto es tan complejo? ¿Hay alguna razón para no permitir elegir al menos entre una lista de posibles opciones? Podemos también conseguir motivación por la participación de este sencillo modo.
- Previendo / liberando recursos para aprender. Si el aprendizaje ocurre en una empresa y el beneficio del curso redunda en la empresa, el curso debiera tener lugar durante la jornada laboral. Pero incluso si ocurre en una escuela, el tiempo libre de los aprendices es igualmente necesario. Dado que se van a generar aprendizajes igualmente valiosos o incluso más sustantivos que con las clases regulares, ¿No sería apropiado que la acción de aprendizaje tuviera lugar en horario lectivo?
- Y aún con todo lo anterior, hacer que la acción de aprendizaje sea no obligatoria. No sucumbir a la tentación de forzar la presencia porque presencia sin motivación es tiempo perdido para el apredizaje (Aunque esto signifique dinero ganado en subvenciones en cursos de aprendizaje).
- Y por último lugar de mi pequeño brainstorm… ¿por qué no? Dejándo elegir a los participantes o al menos tener algún poder de influencia en la elección del profesor / facilitador / animador.
Continuamos el brainstorming.
Me encantaría ver alguna otra estrategia o opiniones distintas sobre las mías… ¡Todo comentario es bienvenido!
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