A finales de los 90, la educación comenzó a utilizar de un modo serio las posibilidades que ofrecía Internet. Lo primero fue crear repositorios de enlaces con las lecturas necesarias para los cursos y poco después llegaron los LMS, que permiten gestionar programas formativos y eventos tanto convencionales como online. ¿Gestionar? Pues permitir su administración, crear y enviar contenidos formativos rápidamente, consolidar iniciativas de formación en Web permitiendo ajustar/personalizar el contenido, reutilizar piezas de conocimiento… Además de otros paquetes comerciales hay varias propuestas Open Source, como Moodle (Aquí abajo un video para los no familiarizados) que es quizás la más conocida. ok. Pero… ¿Qué son los Mooc?
En el 2002 se crea el OCW del MIT que consiste en la publicación Web de los materiales de clase, cediendo los derechos de los contenidos –licencia CC-, para el fin ideal de la promoción del conocimiento compartido. Después del MIT llegarían muchas otras, pero hay algo que no cambia: no existe un curso propiamente dicho, con principio y fin y, por supuesto, no supone un derecho sobre la obtención de un certificado a los utilizadores. Es gratis, amigo, así que no esperes credenciales a cambio.
Tras eso vendrían varias iniciativas, como el Open Teaching… pero lo que ahora se lleva la palma son los MOOC, Massive Open Online Course. Los MOOC son cursos masivos online basados en la teoría del conectivismo que conectan facilitadores y estudiantes interesados en un campo a través de la web. Con él se consigue que cientos o miles de estudiantes se organicen para conseguir unos objetivos de estudio, partiendo de los conocimientos previos y habilidades de cada participante y tiene como particularidad que no suele tener tarifas ni otros requisitos previos que una conexión, además del hecho no despreciable de que tanto los participantes como los materiales están dispersos en la red.
La infraestructura de un MOOC es relativamente simple: hay una web central sobre la que basar un proceso de registro, proponer un planning y hacer de nexo para el soporte y la comunicación, amén de permitir la aquilatación del conocimiento adquirido. Los participantes, utilizando este trampolín, realizan sus propios blogs, mantienen lazos para la colaboración, sustentados en redes sociales, negocian y definen los temas, los métodos de trabajo, y los objetivos intermedios, aprendiendo de un modo natural: participando de modo fragmentado, difuso y diverso y creando al cabo, redes de colaboración que pueden ser más importantes, una vez acabado el MOOC que el propio conocimiento obtenido.
A día de hoy, la viabilidad de este modelo es una incógnita. Sin que haya precios por tutorización o registro, por el momento están siendo iniciativas de voluntarios que se intuye que puedan evolucionar hacia un modelo económico que permita asegurar su perennidad, pero aún se desconoce el modo, más allá de teorías sin comprobar. Por otro lado me sumo a las palabras de David Wiley ‘MOOCs are another tool in the box. If we start swinging them, hammer-like, at everything, we will do so to the detriment of students. We should be honest about the situations they may be appropriately used in, and make heavy use of them there. We shouldn’t make inappropriate claims about broader applicability’.
¿Al final, los MOOC son la respuesta al siempre a la vista objetivo de la educación de calidad para todos? ¿Van a resolver el tema de la igualdad de oportunidades para los estudiantes? ¿Van a eliminar de un plumazo el esquema credencialista que justificaba la desigualdad social basado en la desigualdad de acceso a las oportunidades educativas [una buena explicación aquí]? Pues hay quien piensa que SÍ. Mi opinión es que NO. Yo los veo como muy interesantes desde un punto de vista conceptual, pero pienso que ya han sido apoderados por las grandes marcas de la educación y convertidos al sistema credencialista… más explicaciones de una y otra visión en un próximo post: Suscríbete a nuestro blog poniendo tu email aquí abajo:
REFERENCIAS:
- Para comprender el Conectivismo, Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for a digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning
- 4 videos sobre los MOOC. ¿Qué es un MOOC? ¿Qué deben tener en cuenta los usuarios para tener éxito en MOOC?. Creación de conocimiento en un MOOC. Ejemplo de cómo los MOOCs pueden contribuir a la economía digital.
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